"Elle était bien l'heure, aujourd'hui, faudrait qu'elles soient toutes comme ça!"
Voilà ce que plusieurs élèves m'ont dit juste avant de quitter la salle, cette après-midi. Et en plus la classe en question c'était les 4A ! "Mais que s'est-il donc passé ?" vous demandez-vous certainement, angoissés et impatients que vous êtes de découvrir la suite ?

Patience.
D'abord les faits. Tout commence, comme à chaque heure, par l'arrivée des élèves qui viennent se ranger dans le couloir, attendant que je leur dise d'entrer. Ils arrivent - comme toujours - au compte-goutte.
- Vous avez l'air de bonne humeur aujourd'hui, monsieur !
- Ca peut vite changer...
La crainte et la peur se lisent alors dans leurs yeux déjà presque larmoyants.
Bien sûr que non, en fait, ils rigolent. L'effet dramatique est raté.
Bon, entrez, et en silence évidemment.
Ils s'installent, on commence la correction des exercices, et je passe tout d'abord vérifier que ceux-ci ont été faits. Alors que je suis vers les élèves du fond - pas 'qui ont touché le fond', mais ceux placé au fond de la classe - j'entend que ca s'agite au premier rang, avec des rires mélés de dégoût. Je lève les yeux et je vois Corentin recroquevillé sur sa table et Thibaut qui me regarde: "Monsieur, vous allez rire! ..."
Et c'est alors que Corentin se retourne vers moi, les lèvres et les dents bleues "Il s'est explosé une cartouche d'encre dans la bouche!"
Il est donc parti se laver la bouche, mais l'évènement, qui était resté jusque-là confiné à Corentin et ses proches voisin(e)s s'est étendu à toute la classe et c'est donc sous les rires de tout le monde qu'il a traversé la classe pour partir aux toilettes.
Et là c'est fini.

Il est en effet des moments et des évènements dans une heure de cours où l'on sait que quoi que l'on fasse ensuite, on ne pourra pas terminer l'heure de la même façon qu'elle avait commencé. Il n'y a en général alors plus que deux possibilités: soit continuer quand même et partir à l'affrontement, soit en tirer profit et tenter de limiter les dégâts.
La sortie de Corentin puis son retour sont de ce type d'évenements. Son retour a en effet été accompagné de nouveaux rires de la part de la classe après quoi la correction a continué.
La question est donc:

Comment éviter que certains se relancent sur l'incident et recommencent à en parler et à en rire ?
(vous avez deux minutes, après je ramasse les copies)













La bonne réponse était: relancer soi-même le sujet !
En plus, pourquoi se priver quand on peut vanner un élève à ses dépends et devant le reste de la classe ? Non mais franchement, allons-y donc gaiement!

Je lui ai donc fait remarqué peu de temps après son retour qu'il faudra qu'il aille se nettoyer tout le bleu qu'il avait sur le front, cherchant du regard une confirmation de la part d'un de ses voisins - puisqu'il n'avait évidemment pas de marque bleue sur le front.
Puis, quand le-dit Corentin commence à parler à ses voisins et qu'on a le dos tourné à la classe parce qu'on écrit au tableau, dire "Corentin, reprend donc une cartouche et tais-toi!"
Ou encore, alors qu'on commence à écrire sur le cahier de texte de la classe: "Ah tiens, y'a mon stylo qui bave, ça t'intéresse ?"
Bref, ces petites choses simples, sadiques certes, mais simples, qui permettent de garder les remarques qui n'auraient pas manqué de fuser sous son contrôle.
Ce pauvre Corentin n'a eu comme réaction qu'un simple mais fragile "je me vengerai, un jour je me vengerai...".
Dommage, à peu de choses près, il aurait légérement changé son texte, et il aurait pu faire de la pub pour des assurances.


Mais je vous vois tous fébriles et inquiets...
Où sont passés Dylan et Donovan ?
Et bien Dylan a pour sa part continué en beauté la semaine qu'il avait commencé de la même façon. Exclu du collège lundi, exclu encore jeudi après-midi, et il a fini sa dernière heure de cours - les maths avec moi - à la porte. Ce gentil petit ne trouve rien de mieux à faire que se balancer sur sa chaise, répondre par "j'ai pas envie" à tout ce qu'on peut lui dire, et lancer toutes sortes de projectiles sur les autres: des boules papier aux boules de gommes, en passant par les agraffes.
S'il continue son aussi bon travail, il aura peut-être droit à son CDD (Conseil De Discipline), qui sait...

Donovan quant à lui, est toujours plutôt calme - par rapport à ce qu'on a connu l'an dernier. Je suis en train de tenter quelque chose avec lui. Si je fais comme s'il était comme les autres élèves - ce qui est faux puisqu'il est en 3e, en ayant fait quelques semaines de 5e, et en 4e, je sais ce qu'il a fait, c'est moi qui l'avait - il va décrocher plus ou moins rapidement et que fait-on dans un cours quand on a décroché ? ...

Bref, pour essayer de le garder un minimum intéressé et de faire en sorte qu'il puisse suivre un minimum, je lui ai préparé un feuille spéciale pour lui, sur le chapitre que je commence avec les autres, et qui reprend tout depuis la base, avec les définitions, les méthodes, et des exercices, le tout simplifié, pas à l'extrême, mais presque. Je ferai donc le cours 'normal' avec les autres, pendant que Donovan travaillera de son côté à son rythme sur la fiche que je lui ai donné. Et bien étonnament, aujourd'hui, il avait cette feuille que je lui avais donné hier en fin de cours, et il a fait ce que je lui ai montré, il semblait même avoir compris !
On verra bien ce que ca donnera sur le long terme, s'il jouera le jeu ou pas, mais en tout cas on ne pourra pas dire que je n'aurai rien essayé.